国际教育已经迈入强调个性化培养的全人教育4.0时代，但许多国际校在教学和育人方面并没有完全同步。有些只是概念与口号式经营，仍旧在推行应试教育，把国内学科内容学习换成国际标化考试培训。这不仅不能满足学生的全面发展需求，甚至会压制在学习探索中的兴趣与好奇心。
如何让孩子进行探究式学习，学会解决问题的思路方法，运用于现实生活，更是家长们所关心的。橘郡美高长期采用PBL项目式教学方式，将其融入到数学、化学、生物、工商管理、国学、英语等多个学科教学实践中，取得了良好的学习体验和教学效果，受到家长和学子们的一致欢迎。
PBL（Project-Based-Learning）项目式学习，是一种以学生为中心的教学方法。老师提出问题并提供关键素材构建学习环境，学生通过组建团队，主动探索现实世界的问题和挑战, 解决开放式问题，从而在此过程中领会到更深刻的知识和技能。
通过设计学习情境的完整方法，由师生共同完成一个问题驱动式（Driving question）PBL项目，是橘郡美高最具特色的教学模式之一。
橘郡美高PBL学习
PBL项目式教学方法在一些优质的重点高中也在提倡，但还没有完全融入到各个学科教学实践中。而橘郡美高70%的课程与活动已深度使用项目式教学（PBL），早已让沉浸其中的孩子们颇为受益，并从中成功激发出孩子热爱学习的自驱力。
在教学应用层面，橘郡美高设计了独具特色的PBL学院，包括社会科学学院、自然科学学院和商学院，并匹配了相应的研究性学习类课程，整体作为学生在课外根据兴趣和将来学业理想而安排的拓展性体系。学生在课后可以以小组方式，在导师的指导下参与项目。学生不仅需要应用课堂知识，也需要主动搜索其他知识，和团队成员合作并寻求帮助，真正学会学习，解决学习及生活中的很多难题。
在过去3年多，橘郡美高各校区的老师们，在多个领域运用PBL教学方式，开展了大量特色教研和教学活动，涵盖数学、化学、生物、工商管理、国学、英语等多个学科，并按期进行PBL教学成果的展示，真正为解决问题而教，让思辨成为本能。
ELA（English Language Art）英语语言艺术
ELA，即English Language Art 英语语言艺术，是美国本土中学极具特色的英语课程。橘郡的ELA课程是采用以项目为基础的教学法，学生们通过做课题任务，来学习与掌握英语的语言知识和技能。
在Jason老师的带领下，参与项目的同学们需要以小组的形式，通过在公开的社交场合进行观察，总结人们的行为规范，从而了解社会规则，识别文化和宗教特征，并展开学习与问题讨论：作为一个一体，我们应当如何融入社会。
Jason老师表示：他希望同学们在观察和总结的过程中，不仅可以提高英语运用的能力，还可以通过了解社会规则，学习融入不同的群体，并帮助那些需要被帮助的人。
分子料理，又名分子美食学，是利用化学反应原理产生一种既美味又美颜的珠球状凝胶美食，可搭配高级料理的主材，由于完美的晶球状和丰富多彩的外观以及可加入的营养成分，一度热评为未来鱼子酱的平替。因此本次化学PBL既是对美食的探索，又锻炼了学生们动手创新的能力
本次分子料理实验以班级为基础，个人为单位，进行随机分组实验。首先通过抓阄法进行实验组编号，再按1号到10号这十个号依次有序进行实验操作，在这个过程中，每个同学都表现出了极大的兴趣和专注力。
国学，广义是指中国古代的文化和学术，而如今更多是指中国古代学说，其代表是先秦诸子的思想及学说，包括儒家思想、道家思想、法家思想、墨家思想等。
本次国学PBL主要研究儒家经典对“修身养性”的重要作用。但是它是如何产生的？核心是什么？西方的思想根基是什么？和我们又有哪些联系？完成对问题的探索之后，同学们需要模仿由董卿主持的《朗读者》节目，以“访谈+朗读+轻解析”为表现形式，用最平实的情感读出文字背后的价值。
本次物理PBL项目，是让同学们通过改变结构增设保护设备，使一枚生鸡蛋在该设备中进行不同高度的自由落体时保持完整。通过这个项目实验，同学们可以了解产品设计的基本思路，并培养自身基础实验能力、数据分析以及处理能力、客观分析产品的能力。
在整个项目中，同学们不仅可以学习到经典物理知识，如牛顿运动三定律，一维直线运动学，以及动量及冲量，而且，同学们通过小组的反复测试、设计制作并完善设备、形成报告并做演讲，锻炼了成员之间的协作能力，做到硬实力和软实力的有效结合，更好地提升了自身的学习素养。
本次数学PBL项目，是模拟NBA球队老板，通过一系列的数学运算，在1.2亿美元的预算里，建立最有优势的球队，争取获得新赛季的冠军！
在整个项目中，同学们不仅学习了数学知识——数学公式，而且重视图表分析。分析图表是孩子数学理解、观察和分析能力的很好体现。通过数据趋势图，横纵向对比得出结论的基本分析方法，充分了解了统计在真实的生活中，包括在体育与商业中的应用，并最终进行了演讲展示。
每个组的同学们对球队的组建、规划和盈利有着独到的想法，大家都在有限的预算内，综合评估着备选球员的各项数据，如身高体重、经验、篮板、抢断球、助攻、防守、盖帽、罚球未中、失误等等，通过一系列的运算和图表分析，选择最有利的球员。
在数学PBL过程中，班级两人一组，每个小组的任务是读懂背景问题并解决目前困扰NASA的信号塔高度问题。很多同学对于探索宇宙有非常浓厚的兴趣，主动查询资料，通过很多纪录片，了解有关宇宙、月球、NASA相关知识。
这次PBL艺术节的创作主题是“化学元素周期表”，同学们用自己精心完成的PBL（Project based learning）艺术创作成果，向老师和家长展示了他们手中融合了学术探究和艺术表现形式的优秀作品。
以生物PBL课程举例，为了研制出更容易被皮肤吸收的美容面膜，同学们需要大量查询资料及分析数据的过程，市场上常见的面膜都有哪些组分？为什么皮肤只能吸收一部分物质？等等。由此，一步一步地探究到，研究细胞膜的结构和渗透特点。
社会实践类
如果星座会说话，它们将如何向人类介绍自己？
依循着驱动型问题的探索轨迹，大家在北京的天文馆里，兴趣盎然的观摩、查找和搜集各类关键的信息与资料，对自己选取的研究对象进行自主探索，寻找并认知关于宇宙、星系和天体的一切。
在生物和化学老师的精心引导下，同学们把PBL项目的主题设定为“生活垃圾的分类解决方案设计”。以“如何在力所能及的范围内，对生活垃圾实行科学分类”为驱动问题，学科立足点以自然科学中的生物及化学为主。
中华五千年文化博大精深，然而世界对真正的中华传统文化，其实知之甚少。这引发了对于活跃在世界舞台上的中国，仍存在一些固有思维和认知（Stereotype），甚至是误解（Misunderstanding）的讨论。坚持文化自信，必须让优秀的中华文化“走出去”。
10年级学生PBL项目的主题是关于时下最受全球关注的新冠肺炎疫情。此次疫情的扩散，打乱了许多原本的计划与步伐，其中最直接受影响的，当属中小企业。它们抗压能力弱，易受风险打击。
橘郡美高10年级的同学们，分组创办了6家在校公司，进行了路演大会。根据不同企业的业务模式、运营模式、管理模式等，为每个企业设计了对抗疫情的策略与方针，旨在帮助这些企业渡过难关，逆风而上。
一个符合学生兴趣的，真实生活中存在的驱动问题，是PBL良好的开始。例如，10年级B班确定的驱动问题是“如何创建适合现在年轻人口味又健康的食堂菜单”。
根据同学们收集的数据，当前大家对食堂的意见，主要集中于菜品口味，价格、种类不够丰富等问题。同学们参考了食物营养、热量、烹饪方式等多方面因素，最终制定了他们认为适合在校生早、中、晚餐以及夜宵的食谱。
11年级的社会实践项目聚焦在传统手艺上，驱动问题是“北京都有哪些传统手工艺？面人、糖画还是毛猴，你记忆中的民间工艺是什么？”
对于这个问题，他们观看“留住手艺”系列纪录片，关注传统手艺当下的传承情况，手艺人的生存状态。参观798艺术区，寻找身边的艺术，以小组为单位提交调查表。搜索北京非遗手工艺，并制作清单。选定手工艺，了解相关历史故事；找到手工匠人，了解学习制作过程等。
密室游戏具有较大的趣味性及挑战性，深受同学们喜爱。具有海归背景的Nancy老师，鼓励并悉心引导孩子设计属于自己的密室来进行逃脱挑战。
四组学生分别利用语文、数学、英文、物理、化学等主要学科知识，编写四个故事主线，提前路演方案，最终多数票选出以瀚杰、何为同学为主创的“逃离邪教场所”和“探索神秘实验室”两个密室主题。
学生需要通过线索，环环相扣，解救队友并逃出密室。队员需要先利用化学课所学到的药品知识，获取进入另一个地点的线索，并按照提示找寻出口的钥匙。凭借细致的洞察，缜密的推理和齐心的协作，同学们成功完成了任务。
PBL 强调以学生的主动学习为主，将学习与真实任务或问题挂钩，通过学习者的自主探究和团队合作来解决问题，从而掌握隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主进化的能力。学子们通过PBL项目式学习，知识得到内化，思辨与解决问题能力获得大幅提升，成果丰硕。
由此可见，橘郡美高在全面提升孩子学习力的过程中，充分吸收美式教学方法论的三大精华（批判性思维法、跨学科设计法、项目式学习法），将其与21世纪学习框架紧密相连，老师和孩子们联结为成长共同体，让他们从学业到成长，从技能到专长，都能获得持续长足的进步，在和谐的学习氛围中，构建充满想象力与可能性的未来蓝图。
