读万卷书，行万里路。致知G3的孩子们抓住早冬的时光，将学习带到户外，踏上了精彩有趣的研学之旅。
研学课堂对于致知的孩子们并不陌生。在每个探究单元的学习中，研学都成为孩子们学习过程中必不可少的部分，这学期，我们依然没有停下脚步。
以“共享地球”为主题，“负责任地使用水资源对所有生物都至关重要”为中心思想，围绕三条探究线索，孩子们带着「问号」来到北京海洋馆，展开令人期待的研学课堂。
PART ONE
生动的研学课堂
北京海洋馆以“陶怡大众、教益学生、维系生态”为宗旨。通过丰富的鱼类展示、珍贵濒危物种的保护宣传，精彩的海洋动物表演和各种科普活动，讲述水生生物的知识与海的故事。置身其中，不但可以领略不同种类的海洋生物，还可亲身感受人类与海洋的关系。在这里，孩子们如同置身于宝贵的“资源库”，可以抓取和获得探究学习中的真实材料。
平静的海面下，蕴藏着怎样的世界？在海洋馆中呈现出的海底世界让孩子们认识到海洋下丰富的世界。
“美丽的海洋世界不应该被污染，海洋垃圾在人们看不到的地方破坏着海洋生态，我们应当行动起来保护海洋。”G3 Vincent同学这样分享感受。
所以有这样的思考，源于在本周的探究课堂中，同学们围绕着第三条探究线索“人类的行为对水资源的影响”展开。
在之前的统计中，孩子们了解到，每年有一亿只海洋动物死于塑料垃圾， 近一千种海洋动物受到海洋污染的影响，已有超过五百个地点被记录为死亡区。到二零五零年，海洋中塑料的数量将超过鱼类。这些触目惊心的数字都予以我们对海洋保护的警醒，而孩子们在海洋馆中更加深刻的感受到保护海洋的紧迫性。
在参观过程中，孩子们还在馆内观看了潜水员与动物们相处与喂食的暖心时刻。人与自然的和谐画面在这一刻印在了孩子们的小小心灵中。
PART TWO
从方方面面探究
而在研学之旅开展之前，孩子们用多种方式探究了关于水资源的方方面面。致知的课堂注重与社会的连接，学校也会根据孩子们探究的内容，邀请相对应的专家与孩子们面对面交流分享。
上周，老师们邀请来自法国的水资源的专家走进校园，与孩子们交流分享“水资源如何保护与重要性”。
从湖泊、海洋中抽取的水要经过多少步骤才能变为我们日常的饮用水呢？在嘉宾的展示中，孩子们了解了自然界水循环的过程，水中含有的各项物质，以及如何过滤成为健康饮用水的详细过程。在分享现场，孩子们纷纷提问，学习的良性互动呈现于此。
孩子们对水过滤并不陌生，在英文探究课上，他们就已经进行水过滤的实验，了解水中蕴含的物质。
在探究中，孩子们还通过亲身体验感受水资源的重要性。老师们设计了“一天取水挑战”，将教室所在的楼层用水处用“封条”锁定起来，孩子们通过这项活动，感知到生活中处处离不开水，从而拥有保护水资源的意识。
｜“一天取水挑战”场景
孩子们通过搜索信息，进行探究后，进行了水资源分布探究，通过观察地图、调查、与阅读结合，每位同学选取感兴趣的一大洲，制作水资源分布的海报。
不久后，G3的孩子们就要迎来本次探究单元的总结性评估，在探究学习中，孩子们从方方面面了解关于水资源的那些事儿，他们不止在课堂内汲取，更是渗透至自然、现实中，与之相连系。而在其中的所学所感便是探究课堂的魅力。
不久后，G3的孩子们就要迎来本次探究单元的总结性评估，在探究学习中，孩子们从方方面面了解关于水资源的那些事儿，他们不止在课堂内汲取，更是渗透至自然、现实中，与之相连系。而在其中的所学所感便是探究课堂的魅力。