探月暑期「线上营」不同于普通的线上课程，之所以取名为「实战营」是因为其核心是基于真实任务的做中学，以达成知识的持久理解和技能的迁移应用。
同时，这是一场需要在学习期间付出较多时间和精力才能完成的旅程，之前被很多参训教育喻为「魔鬼训练营」「破茧成蝶营」等。
本次「线上营」学习体验有什么特点呢？
-
知其然，知其所以然：课程从人类如何学习出发，把前因后果如何落地讲的清清楚楚 -
学了直接能带走：直接落地可用的 将课标翻译成学生 更容易理解能力的工具 -
传统课堂微调秘籍：教导老师，改变一个什么小动作，就是素养教育的大改变
-
在平台上可以随时回看线上的教学内容，帮助老师加强巩固学习内容 -
通过学习平台记录教师完整的学习路径，让学习过程清晰可见 -
及时地对于学员产生的学习结果进行沉淀，确保讲师能够及时对于学习结果进行反馈
本次暑期的「线上营」开设了三门课程，详细介绍如下。
-
「实战营」 效果可衡量的 PBL 教学设计 -
「实战营」 探究学习——让学生科学地思考 -
「实战营」一招鲜吃遍天的核心素养教学策略
当学习的目标从知识提升到素养，我们需要超越传统讲授的教学法，PBL 教学法以完成现实世界的真实任务为导向，帮助学习者在探索的过程中逐步构建更高阶的能力。
从更大的视角来说，我们把能够锻炼学习者的认知思维和推理能力，以及他们运用知识解决现实和有意义问题的能力的任务叫做「 表现性任务 」 ， PBL 其中是最复杂的一种形式；其后，「表现性评价 」能衡量学习者完成任务所展现的高阶能力。
本课程会帮助教师学员能够以终为始设计发展核心素养的课程；结合教学目标，设计表现性任务与评价标准「量规」；体验收集评价证据、结合标准打分与提供形成性反馈的全部实施步骤，从而能够让每一个教师，在自己的教室里完整地落地素养教育，升级自己的课堂。不仅设计 PBL，还要能让效果可衡量。
痛点问题
-
想要落实核心素养，但又不知道怎么教、怎么评
-
在应对教育评价改革时，缺乏方法与资源，也缺乏可供展示的创新教学成果
-
项目式学习、STEM、校本课等融合课程的实践囿于缺乏行之有效的评价方式
培训对象
-
希望把发展核心素养落实到每一节课的老师
-
正在或想要设计单元教学的老师
课程内容
-
理解表现性评价
-
设计思维与表现性评价
-
体验一次表现性评价
-
表现性评价三要素
-
四种表现性评价的特点与应用场景
-
-
锚定学习结果
-
理解作为素养的学习结果
-
使用 IPO 认知模型锚定素养位置
-
使用萨米特认知动词量表锚定学习结果
-
-
「选修」理解作为大概念的学习结果
-
自下而上：如何从知识和技能中提炼大概念
-
自上而下：如何从课标中发现大概念
-
-
-
匹配评价标准
-
认识量规大家族
-
结合学习结果匹配量规内容
-
-
设计表现性任务
-
构建表现性任务库
-
建立表现性任务灵感银行
-
使用灵感画布设计表现性任务
-
使用教学日历整体规划课程
-
-
实施表现性评价
-
公布任务书
-
进行过程支持
-
根据量规打分
-
给予有效反馈
-
独特亮点
-
完整设计能培养素养的课程，并走完评价的闭环
-
教师将通过完整历经表现性评价的全部关键教学动作，结合亲身的学习体验，进行层层递进的反思与回顾，以达成素养学习任务与评价的深度理解，最终实现落地
2021 年暑期 7 月 12 日至 17 日
以上采集自学校官方公众号