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素养教育中,教师应该扮演什么角色?
2021-08-06 17:35
阅读 203
“当我们给学生一个有挑战的任务,但既不能像以前那样通过讲授把知识传递给他,又不能完全放手时,我们作为老师究竟该怎么做?”
——许多刚开始尝试做项目制学习、表现性评价的老师都会向我们提出这样的问题。
《追求理解的教学设计》「UbD」这本书中讲到,当学习目标的层次不一样时,教师扮演的角色也是不一样的。学习目标的最高层级是
「 学会迁移 」,这时,教师应进行辅导教学,扮演的角色是 「 教练 」,帮助他们建立清晰的任务目标,给学生提供持续的表现机会,通过反馈、引导等方式来帮助他们实现挑战。这跟传统的讲授式
「直导教学」
是很不一样的。
素养教育对教师的角色提出了更高的要求,教师不能仅是讲授者,而要成为
「 教练型教师 」来帮助学生成就自我,才能让素养长在学生自己的身体里。
在探月教育者学院做主教练的2年里,我接触并推动了数百名一线教师做教练转型。很多老师在刚接触教练型教师时,都有一串问号:
什么是教练?
教练型教师长啥样?
为什么要学做教练型教师?这和老师的工作有啥关系?
这个新名词,与教育界哪些理论相近?有什么区别?
怎样成为教练型教师?
以上采集自官方公众号
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