北京诺德安达学校在经过IB全球总部在硬件条件、师资质量、教学理念上的严格审核后授权成为一所IB世界学校。学生可以自身优势选择不同的学习途径和学习方向，找到最合适个人需求的个性化学习方案。我们与所有的IB国际学校具有一个共同的理念—致力于提供具有挑战性和高质量的国际教育，不断提升教学质量，营造多元化和包容性的学习氛围，开拓学生国际视野。
作为北京诺德安达学校IB协调员，David Burgin先生希望能在此分享北京诺德安达学校的IB课程设置和学科特色。IBDP课程的关键领域在于提升学习方法。我们通常称之为学习技能，这些技能可应用于任何一门学科，并对学生未来在大学的学习以及以后的发展起到至关重要的作用。在北京诺德安达，我们希望能帮助学生成为多角度、全方位的学习者。
物理
Physics
IB物理作为一门以实验为基础的学科，其核心目标是培养学生成为探究者。在近期的物理课程中，学生开始学习抛射运动。为了更好地理解和掌握知识点，学生需要完成抛射运动研究。在前期，学生需要制定初步计划、设计实验方案、选择实验设备、观察实验现象、记录实验数据、通过软件分析实验结果，最终完成实验报告编写并反思实验过程。我们发现通过实验和科学发现，有助于加深学生对知识的理解，并在认知结构中构建学生的科学认识论和方法论，最终培养学生的科学素养。
化学
Chemistry
针对11年级的化学课程，正在学习的主题是原子结构，包括电子排布。
为了培养学生的好奇心和并助力其成为探究者，老师首先抛出关于色彩现象相关问题，然后通过此问题来介绍化学原理。
是什么让夜晚的城市充满活力?色彩鲜艳的霓虹灯起到了很大的作用。如果你看过三里屯和后海的灯光，看过五彩缤纷的烟花，你就会明白我的意思了。霓虹灯一亮，整条街道似乎都活跃起来了。从这些问题和现象，我们可以发现充满氖气的灯会发出红色的光线。
学生以小组合作的模式，通过线上查阅资料研究或图书馆查找相关书籍了解多色灯泡的知识。学生需要将原子结构理论与彩色霓虹灯关联起来，找出其他气体会形成哪些颜色。从查找资料中，学生可以更深入的了解原子是如何使产生光的?谁发明了霓虹灯?霓虹灯是怎么工作的?这些相关问题。
在学生完成研究后，学生需要单独对这些研究信息进行整合，找出现象背后的原理，并分享给其他同学。他们需要写出发出不同颜色光的相关原子的电子结构图。这样的学习过程可以提高学生的思维能力、研究能力、沟通能力、识别能力和解决问题的能力，使学生学会将化学知识应用到日常生活中。
经济学
Economics
IBDP经济学课程新的教学大纲从今年开始实施。内容中展现的新变化对将知识应用于实际提出了较高的要求。IB考试中的每一个问题会涉及新教学大纲的方方面面。
作为风险承担者，学生需要通过语言习得和研究来扩展他们的能力，通过使用ESL策略来扩展词汇量和表达能力。随着这些技能的不断提升，学生的写作能力也会随之提高。
作为探究者，学生需要对日常经济事件进行研究并保持记录的习惯。作为思考者，学生通过课堂讨论、角色扮演和解决问题来评估和提炼概念以完成他们的学习。