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素养教育中，教师应该扮演什么角色？

发布日期：2021-08-06 阅读： 人

“当我们给学生一个有挑战的任务，但既不能像以前那样通过讲授把知识传递给他，又不能完全放手时，我们作为老师究竟该怎么做？”
——许多刚开始尝试做项目制学习、表现性评价的老师都会向我们提出这样的问题。
 
《追求理解的教学设计》「UbD」这本书中讲到，当学习目标的层次不一样时，教师扮演的角色也是不一样的。学习目标的最高层级是 「 学会迁移 」，这时，教师应进行辅导教学，扮演的角色是 「 教练 」，帮助他们建立清晰的任务目标，给学生提供持续的表现机会，通过反馈、引导等方式来帮助他们实现挑战。这跟传统的讲授式「直导教学」是很不一样的。

素养教育对教师的角色提出了更高的要求，教师不能仅是讲授者，而要成为「 教练型教师 」来帮助学生成就自我，才能让素养长在学生自己的身体里。
 
在探月教育者学院做主教练的2年里，我接触并推动了数百名一线教师做教练转型。很多老师在刚接触教练型教师时，都有一串问号：
 
  • 什么是教练？
  • 教练型教师长啥样？
  • 为什么要学做教练型教师？这和老师的工作有啥关系？
  • 这个新名词，与教育界哪些理论相近？有什么区别？
  • 怎样成为教练型教师？
 
以上采集自官方公众号
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