欢迎来到达罗捷派研究院~
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
教师作为工作在一线的教育者，对于教学、教研、德育等工作拥有绝对的话语权，JPED 研究院将为大家定期推出外教+中教对于教学相关工作的感悟。
今天，我们将为大家推出达罗捷派研究院的第六期推文-来自达罗捷派STEM项目主管助理、竞赛辅导教师卫妍妍老师的<Hi World！世界文化日全纪录>，邀请你和小团队一起体验丰富难忘的活动历程。
「每个孩子都拥有无限的潜能」
今年5月下旬，于我而言是一段极具意义的时光：我作为指导老师，带领JPED六名学生，参加了“Hi World！世界文化日”竞赛（以下简称“Hi World！”）。竞赛由National History Day（NHD）组委会组织，是一次主题式人文社科学术挑战。这对于刚刚步入成长期的孩子们来说，极具学习价值，是一次非常难得的锻炼机会。
“It links the past to the future and it connects all of us to the purposes that guide us.”
正如哈佛大学前校长Drew Gilpin Faust所评价的一样，在“Hi World！”竞赛的筹备和进行过程中，团队的学生们——六位少年，踏上了时空回溯之旅。我非常想要达成、并最终得以实现的一个效果是，在竞赛期间，他们真正做到了：穿越时间和空间的壁垒，纵览古往今来的历史变迁，在感受多元文化的碰撞与融合过程中，不断提升自己的认知和综合能力。
“Hi World！”竞赛流程：
学生报名后，大赛组委会公布年度主题，学生们根据年度主题自选感兴趣的课题展开研究，并创新性地通过论文、表演、纪录片、展板、网站等多种鲜活的形式，展现团队的学术研究成果。
在竞赛中学习，在学习中竞赛：带队参赛的过程中，我非常惊喜地发现，在提升认知的同时，学生们也化身为历史学者与艺术家，在进行专业学术研究的过程中，将自己的研究成果以更创新的形式表现出来。
在此过程中，我希望他们可以真正体会到艺术创作和学术研究的无穷魅力。
“Hi World！”赛期在五月，我们从4月中旬开始着手相关事宜，有一个多月的筹备时间。在此期间，六名学生分成两组，分别确定了各自的研究主题，和展现的形式。研究的主题，分别是“唐朝中日建筑风格及建筑设计之间的关系”和“中国互联网的发展”。而在我给大家讲解了各种展现形式分别的优劣势后，孩子们最终决定，用展板和纪录片的形式呈现研究成果。
教师是引领者，更是辅助者。在教育的过程中，我向来谨记着自己一向信奉的职业法则：学生个人特性和主观能动性的发挥，永远都是第一位的。与其循循善诱，我更喜欢充当一个“引爆”的角色。每个学生都是优秀的，都有着独特的才华、擅长项与闪光点。
所以，在做完规则讲解这些基础事项后，我试着引导学生们自主发挥各自的想法，协作着去完成课题任务。对少年们来说，无论是收集研究资料，还是在学术小组中协作，抑或是探讨课题呈现形式，一切的一切，都是崭新的体验。我希望，这一个个“第一次”，能够在这段充实而生机勃勃的竞赛历程中，汇聚成一种难忘的意义：在潜移默化中拥有探究的热情和能力，在新奇的历程中，引爆思想的瑰丽宇宙。敢于探索、积极尝试、绝对自信，并真诚地愿意成就小团队里的其他同伴——获得优秀的团队协作能力。
稍加引导，六名学生根据各自不同的擅长项，明确了的分工：纪录片组组长Jack，负责视频剪辑和脚本制作；Nina负责文稿写作及配音；John负责材料收集、书面材料的书写及制作答辩PPT；展板组组长Doris，则负责把控全局、布置任务以及书面材料的书写；Maggie负责展板制作及设计；Darrel负责材料收集以及协助制作展板。六条彼此交错、深深关联的任务线，六颗跃跃欲试而充满新奇想法的探索之心。当看到孩子们在紧张忙碌的时候，我知道，他们每一个人，都会获得许多非常有用的能力，不仅仅关乎一场竞赛，而关乎一整个人生，比如管理能力、策划能力、设计能力以及文字书写能力……对此，我毫不怀疑。
递交书面材料以后，得到组委会反馈，到修改完善后再次递交，只有短短半个月的时间。时间还是比较紧张的。但与从零到一时的心态不同，这一次，大家有了明确的方向和信心。每周两次指导和交流中，每一次交涉，我都能感受到他们的进步：对新领域新方向的探索、材料的收集和整理、文字材料的书写与递交、小组作品的制作及完善、答辩PPT的制作和模拟答辩……
在正式竞赛之前，我带着Maggie三名同学去学校摆放展板的时候，孩子们的“军心”发生过动摇。在看到参赛的其他团队的展板时，因为有了对比，他们纷纷感受到一些落差和不自信，觉得自己的作品不够完美，不具备竞争力。这个时候，我鼓励孩子们要好好准备第二天的讲述，评委想要看到的，更多的还是我们小组单独的主题阐述、研究过程及研究结果，只要把自己所做的工作向评委展示出来我们就问心无愧了。不错，我不希望孩子们在正式上场的前一天，收到来自其他因素的干扰。我希望他们明白，没有“绝对完美”的作品，完美之外，还有更完美。相比之下，最难得的两件事，是尽力而为和平常心。
活动当天，六个学生纷纷早起，身着正装，一个个精神十足。我带着孩子们前往学校，参加活动开幕式，观摩其他参赛学生的作品和答辩现场。两组孩子在这个过程中，也了解到了其他同龄人在活动中的作为，欣赏了更多作品，碰撞出了新的创意和想法。甚至，他们还化身为小评委，跟我分享哪个组的作品哪方面做的不好，声音处理方面的问题……等等。
纪录片组的答辩时间是中午1点，其他人都在给他们加油打气。直到入场前，Nina、John和Jack都还在最终演练，可以看得出孩子们的坚持不懈。在答辩过程中，John的许多讲述都是临场发挥、是之前模拟过程中没有讲到的——评委们纷纷惊叹于三位学生的独特见解。展板组的学生们，在观众席上，数次为台上的同伴们鼓掌欢呼。
考核结束后，组长Jack第一时间跟其他两位组员进行了活动复盘，总结了刚刚答辩的问题点和优势点，尽显领导力和把控力。Nina并没有离开答辩教室，而是邀请我陪她一起在教室里，听听别的小组的答辩、学习下答辩的技能，同时也看看别的组是如果准备比赛过程的。我惊喜于Nina居然跟我的想法不谋而合，也深深体会到，对更优秀的作品和新技能，孩子们是从心底里渴望的。
纪录片组结束后，就轮到展板组候场了。三名同学直到最后一刻都还在完善稿子，并对部分陌生词汇进行深刻记忆。组长Doris甚至化身为评委老师模拟提问，让组员最好最充分地做好最全面的准备。
展板组的答辩是不公开的——隔着窗户，我看到在三位同学讲述的过程中，两位评委老师频频点头，提出的问题也被他们做了充分解答。这得益于他们充分而全面的准备，在梳理布局好完善的知识架构后，细化每一个信息点，反复锻炼。我相信，孩子们在这个历程中，一定懂得了某些与实践有关的道理。天道酬勤，一分耕耘一分收获……最朴素的道理，往往能够影响我们一生的学习行为。
活动结束之后，家长孩子们一同去了南湖游玩，去月河古街品尝了嘉兴肉粽等特色。在游玩过程中，他们一直津津乐道着活动当天的细节。这是一次非常有意义的经历，无论对于孩子们，对于家长，还是对于我来说。
颁奖典礼上，我们六名学生拿到了“hi World！中国决赛展板组铜奖”，以及“区域赛纪录片组铜奖”的好成绩。孩子们发自内心地露出灿烂的笑容，纷纷在颁奖典礼上拍照纪念。家长们也欢呼不已，在台下向几个孩子投以最热烈的掌声。
天道酬勤，我们一个多月的付出，终于取得了相应的成果。诚然，奖项很重要，但同样的，整个比赛的准备过程也很关键。从一开始的抵触，到中期的认真准备，再到最后的奋力一搏，孩子们从观摩其他学校的作品过程中，开阔了眼界、增长了见识，在比赛中也汲取了经验和教训，一个个收获颇丰。
这是一场开心且充实的嘉兴竞赛之旅，希望孩子们在未来，能在更大的舞台上展示自己的无限潜能。
以上信息采集自官网
文章和图片来源于网络，若有侵权，告知后立马删除。
新闻资讯
