朗朗才华横溢，其钢琴演奏最伟大之处是在经典作品中的技巧突破，赢得了欧美民众的喜爱，我身边所有白人的家庭，都是朗粉，没有之一。
我和朗爸交流，听到朗朗小时候学琴的故事，让我自然地产生一种联想：天才的境界始于自我投入的过程，而自我投入则必备自学的能力，朗朗的故事恰恰让我惊奇地感受到人的自学能力完全来自于后天的客观要求，而不是主观意识。
简单说，学生的自学能力来自于客观环境的“逼迫”，也就是大家常挂嘴边的“严格要求”。许多家长埋怨自己的孩子“读书不自觉”因此“不用功”，我在教学工作中发现：其实不会自觉自愿学习的孩子基本来自以下原因：
1. 父母们“光说不练”，从来没有给孩子做过成系统的自学训练；
2. 凡口头批评孩子多的家长大多没有帮助孩子的实际行动；
3. 家长在“啰啰嗦嗦”的同时，又百般呵护，生怕孩 子“受苦受罪”；
4. 一看不到家长的直接帮助，二看不到有经验家教的专业指导，孩子的“自学能力”如何形成？
5. 孩子的自学能力绝对不会“天生而成”，也绝不能相信隔壁老王的儿子“就怎么那么能学”，自学始于严格管教；
6. 大家迷恋于西洋泊来的“兴趣爱好”“创新创意”之教育理念，但实际上，兴趣之下孩子离不开“吃喝玩乐手机游戏”，创新之中多数是“短暂游戏”，孩子们没有任何成长实效；
7. 我在长期教学中已经形成一个职业习惯：一旦看到孩子缺乏自学能力，就知他绝无严格的受教过程，一旦看到孩子的不自信，就知道其父母的“辛苦且全面的照顾”，一旦看到孩子的不自律，就知道家庭里长辈们为孩子背锅有多重！
学生的自觉自律、自学自愿及自信自尊，全来自于家庭的价值观念和家长老师的严格要求，千万别指望“天上掉馅饼”式的“自学能力”，更不能与隔壁老王家的儿女做比较，因为老王一定不愿意告诉你他是“怎么严格的”，只会和你媳妇吹“我孩子又赢大奖了”。