IB小学项目的英文全称为International Baccalaureate Primary Years Programme (IB PYP)。是IB这十年来发展最快也是最具潜力的教育项目。
为了让孩子能够更全面的发展，IB小学项目打破了传统的分科制学习，采用世界上最先进的探究式学习模式，用概念驱动的教学方法帮助孩子整合知识。我们称之为“超学科” (transdisciplinary)课程。
IB将知识按照六大主题分类，不同年龄段的孩子都可以在这六大主题里探索不同的知识点。
六大超学科主题：
我们是谁
我们身处什么时空
我们如何表达自我
世界如何运作
我们如何组织自我
共享地球
“超学科”不同于“跨学科”，前者已经突破了已有的学科界限，包括生活技能、情感态度等都是学习的范畴。
IB的理念是以本国文化为核心，提倡文化融合，课程融合。我们秉承“扎根中华沃土，培育国际英才”这一教育理念，在东方英文书院国际部的校本化课程中我们融入中国本土课程内容和目标，毕业的孩子也能够很好地适应国内及国际教育体系。
IB的学习方式——探究循“环”
我们采用交叉互动合作教学，通过探究的学习方式，让学生理解知识、形成技能，最终达到对客观事物的认识。探究的学习方法即通过“概念驱动，问题引导”的方式引导学生，学生从兴趣出发，通过自主研究、分析、实地参观考察等方式来探究课程及事物真正的内涵和高度的概念性认知，并运用计算机、互联网+等技术呈现和交流。
通过创设自主探究的学习环境，营造思索质疑的学习氛围，学生在课堂上敢于大胆发表自己的意见和观点，不会因说错而担心被训斥；学生可以超越老师，他们运用现代化的网络工具或图书来查找资料，大方自信地做学习成果展分享；课堂上可以各抒己见，但相互尊重和接纳不同观点、不同文化。
IB的评估体系——方式其“多”
在东方英文书院国际部PYP，评价内容和方式可以多元，考试成绩不是惟一的评价标准。我们按课程的各要素来评估，如知识、概念、技能、态度、行动，这样可以更全面地评价一个学生。评价方式上，学校采取了家长参与、学生互评、自我评价与小组评价。教师注重观察、引导和评论、注重整体表现、注重参与过程，成为一个学习过程的协助者和记录者。
以语言类学科评估为例，教师要评估的方面有：学生课堂表现评估、语言学习评估记录、连续发展阶段评估、口语表达测试、笔试等。
学校还采取“三方会谈”、“学生主导会议”、“学习成果展”、“家长开放日”、“Funfriday”等多种形式来让学生及时了解自己的学习状态，帮助家长收集孩子的成长证据，与家长共建良好的学习者社区。
到了小学六年级，孩子们还会迎来最为重要的总结性评估活动——毕业成果展。这既是他们的毕业考，也是对六年学习的一次全面展示。我们将邀请所有学习者社区内的成员参与其中，请他们来见证大家的成长。对于PYP的学生而言，毕业则是一次展示自我、挑战自我、绽放自我，充满绚丽色彩的毕业展！
开放自主的学习环境
班级教室：
教室分为4个功能区
授课教学区 图书阅览区 信息资源区 教师办公区
每班配置为25人，配备一名主班教师，一位副班教师，双师合作。所有教师均在教室办公。
功能学习室：
科学实验室、美术室、舞蹈室、音乐室、电脑室、图书馆、体育锻炼区
体贴关怀的生活保障
温馨舒适的宿舍空间
比例恰当的生活老师配备
生活技能和自理能力培养
教学区与生活区无缝对接
科学均衡的餐品搭配（一日三餐+水果、牛奶、夜宵）