耀中国际学校小学部为一至六年级学生提供各种有意义的学习机会及真正的国际教育。
教育理念与目标
耀中的国际课程不仅重视扎实的学术知识教育，还强调全人教育—— 包括跨文化体验、中文及中国文化的学习，同时兼顾丰富多彩的音乐、艺术及体育活动；我们还设置了有助学生形成正确道德观的品德教育。我们的校舍是一个真正学习至上的地方，我们鼓励学生成为有品格、正直、诚实守信的人，他们拥有正确的价值观，了解自己，认识自己，并立志成为有所作为的世界公民。
教学课程
耀中国际学校小学课程以英格兰国家课程为基础，并融合中文与中国文化课程，以及学校的品格生活教育课程。
合作教师制
一华籍与一外籍教师共同营造教室里中英文双语学习环境。他们一起承担班级职责、筹划课程，并负责教学，为学生提供多元文化学习环境。
双校长制
学校实行双校长制，一外籍、一华籍，一起共事合作，为学校提供学术指导并统管小学部教学的执行情况。他们在学校社区、领导层面及跨文化协作方面的通力合作，为学生带来真正的国际教育体验。
全面均衡的教育
小学部面向适龄儿童教授各科课程，包括中英文、数学、历史、地理、科学、体育、音乐、艺术、设计与技术以及信息与传意科技。小学部的学生也有机会参加丰富多彩的课外活动课程，进一步发展他们在其他领域的技能。
小学高年级
耀中国际学校不断适应21世纪教育需求，独特的学习共同体让学生有机会挖掘自主学习的方式。对“软技能”（交流、协作、合作、坚忍、灵活）的培养在这一阶段更加巩固，学生思维更加开阔，社会技能进一步提高。学习共同体为师生提供了灵活、开发、透明的学习空间，能有效适应大组或小组学习。
学习共同体有非常理想的师生分组配置（平均70-140人，包括专业教师和支援人员），这样的分组设计能够促进有针对性的协作和知识的融合，有助产生归属感，加强师生之间的联系。 学习共同体所运行的实体空间非常灵活，可同时满足个体学习和集体学习的需求。既有让每个学生独立学习和思考的空间，也有供团队合作和交流、大组或小组学习指导的场所。这些空间加上其中优质的配套设施，让大家便于分享学习成果，为学习成果展示进行设计和制作。学习共同体的此类空间促进了学生以各种方式进行创造性表达。
三至六年级的每位教师对所有学生一视同仁，给予每位学生最大的尊重和关怀。我们的课程设置既有挑战性，又有助激发学生灵感，让孩子感受到学习的乐趣，并认识到自己在一个共同进步的环境中不断成长。通过品格生活教育，学生将学习如何成为一名有责任心的世界公民，并掌握自主学习的能力。学习共同体的开放式环境让学生感到舒适，同时也促进孩子自信地进行双语交流。学生拥有丰富的学习资源和机会，整个学习氛围有助激发学生的兴趣与灵感，鼓励他们不断探索，发挥自己的想象力和创造力。
耀中小学部高年级的双语教学课程帮助学生习得流利的中英文双语。在学习共同体区的每个区域，学生都浸泡在双语交流的环境中，中外籍两位教师会不断为学生提供指导和反馈。 我们根据不同的双语能力划分不同类型的班级，以确保每个学生都能收获最佳学习成效。耀中国际学校为符合条件的学生提供英语非母语课程和相应水平的中文课程。我们希望耀中培养的学生都能成为很好的交流者，并有信心迎接挑战。
学习共同体的教学团队共同努力，创新、设计和实施参与度高、互动性强的课程，培养学生的创造性思维和批判思维。我们基于英国国家课程的标准，根据学生的兴趣来设置不同的学习单元。我们的重要任务之一是让学生通过探索获得学习的乐趣，同时掌握必要的基础知识和技能。双教师制不仅能在同一班级里灵活划分学习小组，也便于在不同年级灵活分组。这让我们能满足每个学生的不同需求，帮助他们深化理解和认知。同时，我们还能够根据不同需求，为学生提供丰富的选择和多样性的学习环境，让每个学生都能取得成就。
协作是我们学习共同体一切活动的核心。教师在教学的各个方面积极协作，这也为学生树立了协作技能的最佳榜样。教师每天会一起讨论和分享最佳实践方法，思考当日的教学，制定下一步计划，确保学习共同体的所有学生在各个方面的学习都有所进步。 除了教师之间的协作外，我们也不断鼓励学生之间的相互合作。学生有机会通过多种多样有趣的项目，与不同国籍、不同性格的同学合作，帮助他们为今后的发展培养优秀的沟通技能。
艺术教育（包括视觉艺术、音乐和小提琴）是耀中国际学校课程的核心部分。艺术能够鼓励学生去真正感受其所看、所听、所触。学生会寻求和制定出多种解决方案，认识到世界充满着无数可能性和不同视角。通过艺术作品的创作和乐器演奏（小提琴和其他课堂乐器）培养精细肌肉运动技能，而大肌肉运动技能则通过肢体动作（舞蹈）和对空间的探索（戏剧）来得到进一步提高。
三年级是小提琴课程的最后一年。学生已开始学习演奏更复杂的音乐，而且将以乐团合奏的方式表演。表演艺术课程从四年级开始，培养学生在戏剧和舞蹈方面的技能和知识。自我约束，包括专注力，都是艺术课程的重点。在艺术课堂上，学生共同学习和创作，提高协作能力。通过学生艺术作品的展示、乐团表演，以及四五六年级的音乐创作、录制和演出，都能充分体现艺术课程的教学成果。